Дарындылықтың жас ерекшеліктері
- Толығырақ
- Құрылды Сәрсенбі, 23 Қыркүйек 2020 11:39
- Қаралды: 1046
Балалардың дамуында дарындылықтың көрінісі жүзеге асырылатын бірнеше кезеңдер бар:
- Ерте жастағы дарындылық (0-3 жас)
- Мектепке дейінгі жастағы дарындылық (3-7 жас)
- Кіші мектеп жасындағы дарындылық (7-10 жас)
- Жасөспірім және жасөспірім кезіндегі дарындылық (11-18 жас)
Олардың ерекшеліктерімен танысайық.
Егер дарындылық ерте пайда болса? (0-3 жас)
Туылғаннан 5-7 күн өткен соң, дарынды балалар қозғалмалы және көлемді заттарды бөліп, күрделі фигураларды жиі және ұзақ қарастырады. Ал бірінші айдың аяғында көру, есту, қозғалыс концентрациясының белгілері пайда болады.
Дамудың алғашқы кезеңдеріндегі дарынды балалар жағдайлардың жаңалығына жоғары сезімталдықпен сипатталады, ол жаңа объектіге, дыбысқа, кескінге айқын және тұрақты реакцияда көрінеді.
Бала барлық жаңа нәрселерге үнемі қызығушылық танытады.
Дарынды балада бұрын балалар сұрақтары қажетті қарым-қатынас құралынан тәуелсіз ойлау байланысына айналады.
Музыкалық талант салыстырмалы түрде ерте көрінеді. 2-3 жасқа дейін мұны жанама белгілермен ғана бағалауға болады: нәресте музыка дыбыстарымен тынышталады, күлімсіреу пайда болады, ол белсенді түрде қозғалады. Мұндай балалар естіген барлық әуендерді ажыратады және оларды дәл интонациялайды.
Көркемдік дарындылық өткір байқағыштықта, күшті әсерлілікте, айналадағылардың бәрін түстерде, түрлі-түсті контрасттарда көруге, ерекше, әдемі байқауға және ұзақ уақыт есте сақтауға мүмкіндік береді
Математикалық және шахмат дарындылығы арифметикалық амалдарды тез және қуанышты игеруде көрінеді.
Әдеби талант кейінірек ашылады. Бала сөздердің музыкасына бейім, оны рифмдердің дыбысы қызықтырады.
Ерте дарындылық ұқыпты және мұқият болуды, қабілеттерді одан әрі ашуға жағдай жасау үшін шығармашылық міндеттерді шешуді талап етеді.
Мектепке дейінгі жастағы дарындылық (3-7 жас)
Егер сіздің балаңызда болса:
- ерте тілдік дамумен бірге керемет жад,
- осы немесе басқа заттың қалай жұмыс істейтініне, әлемнің қалай құрылғанына және басқаша емес екендігіне ерекше қызығушылық,
- бір уақытта бірнеше процестерді бақылау мүмкіндігі көрінеді,
- жанды қиял, тапқырлық және бай қиял,
- тамаша әзіл сезімі, ол күлкілі сәйкессіздіктерді, сөздерді ойнауды, әзілдерді жақсы көреді,
- есептеу және логика тұрғысынан математикалық қабілеттердің жоғарылауы,
- зейіннің тұрақты шоғырлануы және әртүрлі мәселелерді шешуде үлкен табандылық,
- әділеттіліктің жоғары сезімі, ерте моральдық дамуы,
- құрдастарымен қарым-қатынаста қиындықтар бар,
- жоғары энергия деңгейі (ұйқының ұзақтығы аз),
- көз көруі жиі тұрақсыз, жақын қашықтықтан (партадан тақтаға дейін) назар аудару қиынға соғады,
онда дарынды балаларға тән ерекше белгілердің болуы туралы айтуға болады.
Ата-аналар не істеу керек?
Барлық сансыз сұрақтарға жауап беру керек. 3-4 жастағы дарынды балалар өте қызығушылық танытады және айналасындағы әлемнің барлық аспектілерін зерттеуге дайын. Өз сұрақтарына жауап іздеуде олар орташа балаға қарағанда табанды. Мұнда шыдамдылық, мейірімділік пен құрмет көрсету өте маңызды. Баланы одан әрі зерттеу мен тәжірибе жасауға ынталандыру үшін осы сұрақтарды қолданыңу.
Жоқ нәрсені артық бұрап сабақтарда, себебі оқу бағдарламасы тезірек баланың ойлау қабілеті кеңейтпейді оны кемітеді. Дәстүрлі іс-шаралар логикалық, сандық және сызықтық процестерге тым көп көңіл бөледі. Мектеп жасына дейінгі бала үшін ойлау интуитивті, ассоциативті болып табылады, ол ойын барысында жақсы дамиды және оны мектеп оқулықтары сияқты қатаң ұйымдастырылған материалдарды қолдана отырып, ерте қарқынды іс-шаралармен басынқы болады.
Дарынды балада әртүрлі мүдделерді дамыту керек.
Мысалы, музыка, ырғақ, сахна өнері және т. б.топтық сабақтарға белсендіре қатыстыру керек.
Баланың коллекцияларына, эксперименттеріне және сүйікті айналасуына арналған орын бөлінсін. Мұндай сабақтар қарапайым табиғаттану түрінде болуы мүмкін (тіпті қала ауласында да), ал қарапайым бақ немесе бақша баланы химия, шет тілін (барлық өсімдіктердің латын атаулары бар), агрономияны үйренуге итермелейді. Баланың әртүрлі өсімдіктердің гүлденуінен алған эстетикалық ләззаты, Гүлдерді тозаңдандыратын жәндіктерді байқау оны биология мен энтомологияға қызықтыруы мүмкін. Мұндай сабақтар балаға еңбекқорлықты және өз еңбегінің жемісін білу қуанышын тәрбиелейді.
Егер бала күндіз ұйықтаудан бас тартса, ата-аналар ұйқыны тыныш ойындармен алмастыра алады: оқу, кроссворд шешу, ертегілерді тыңдау және т.б. Дарынды бала күні бойы "жоғары жылдамдықпен айналады", сондықтан кейде оларды азайту керек. Сондай ақ ата-аналарға да демалыс үзілісі қажет.
"Қызығушылық топтарын" құруға бірігіңіз. Әкелер мен аналар өздерінің қабілеттерін қолдана алады және көптеген балалар бас тартатын күндізгі ұйқының орнына барлық балаларға сабақ ұйымдастыра алады. Мысалы, шет тіліндегі сабақтарды ұйымдастырыңыз, өйткені мектепке дейінгі жаста мидың "тілдік" орталықтары ақпаратты тиімді сіңіреді. Топтық пікірталастарды ынталандыратын іс-шаралар да жақсы: бұл ойды нақтылауға, идеяны ұсынуға және басқалардың пікірін тыңдауға тамаша мүмкіндік.
«Ореол эффектісін құрудан сақтаныңыз. Есіңізде болсын, бала ерте жастан бастап жарқырамайтын, шыңдарға жетпейтін жағдайларға тап болуы керек. Бала сәттілікке жетпейтін сабақтарға қатыса алады және көңілді бола алады. Табыс әрдайым бола бермейді және бәріне бірдей бола бермейді. Сәтсіздік-бұл бәрімен болатын қалыпты нәрсе.
Баланы әлеуметтік жағымсыздықтан және жағымсыз реакциядан қорғаңыз. Бұл сынның уақыты емес! Бала өз позициясында нығайтылуы керек, содан кейін ол оңай дамиды.
Кіші мектеп жасындағы дарындылық (7-10 жас)
Кіші мектеп жасы баланың жеке басының дамуында ерекше рөл атқарады. Бала үлкендерге сенеді, бұл сенім шексіз. Бұл жастағы балалар ересектердің бағалауына өте сезімтал. Өзін-өзі бағалау көбінесе ересектердің бала туралы пікірлерін көрсетеді.
Көбінесе баланың дамыған қабілеттері оқу іс-әрекетінде кездеседі және танымдық саланың дамуымен байланысты (назар, есте сақтау, ойлау, қиял).
Бастауыш мектеп жылының аяғында ересектердің беделі біртіндеп жоғалады. Құрдастар балалардың өмірінде үлкен рөл атқара бастайды. Құрдастарымен қарым-қатынас дағдылары белсенді қалыптасады және дамиды, берік достық қарым-қатынас орнатылады.
Қабілетті балаларды көбінесе ересектер танымайды, өйткені ол ең алдымен мектептегі үлгерімі мен табыстылығын бағалайды.
Ата-аналар баланың келесі ерекшеліктеріне назар аударуы керек:
- орташа деңгейден жоғары интеллект;
- шешім қабылдау қабілеті;
- жауапкершілік сезімі;
- табандылық;
- адамдармен жұмыс жасауда төзімділік пен шыдамдылық;
- ынта;
- ойларды ауызша және / немесе жазбаша түрде нақты жеткізе білу;
- тіршілік және қызығушылық;
- іс-әрекеттегі тәуелсіздік;
- бастама, барлық жаңа нәрселерге қатысуға ұмтылу;
- ойлау кезінде қиялды қолдану;
- мәселелерге қатысты икемділік;
- әр түрлі мүдделер;
- әзіл сезімі;
- жақын достарды табудағы қиындықтар;
- олар қызықтырмайтын құрдастарының ойындарына қатысу мәселелері;
- басқалар сияқты болғысы келмеуі;
- зияткерлік дамуды ынталандыру жоқ мектептегі қиындықтар;
- әлемнің проблемаларына ерте қызығушылық.
- трудности в школе, где отсутствует стимуляция интеллектуального развития;
- ранний интерес к проблемам мироздания.
Жасөспірім және жастық кезіндегі дарындылық (11-18 жас)
Жасөспірім кезеңі-жеке тұлғаның дамуындағы ерекше кезең.
Жасөспірім өзінің ұмтылыстары мен тілектерін, қолдауы мен сенімін түсінуді күтіп, ересектерден алыстай бастайды. Жасөспірім үшін үлкендердің онымен тең құқығын мойындауы маңызды. Керісінше жағдайда жанжалды жағдайлар туындайды. 12 жастан 14 жасқа дейінгі жас дамудың сыни кезеңі болып саналады.
Дарынды балалар көбінесе басқалардан ерекшеленеді. Олардың айырмашылығы тек Таланттың жарықтығы мен қайталанбас өзгешелікпен, ойлаудың бірегейлігімен және өзіндік ерекшелігімен ғана емес. Дарынды бала тез есееді, тұлға ретінде тез қалыптасады, ал құрдастарының арасында ол белгілі бір жеке қасиеттердің болуымен ерекшеленеді.
Дарынды балалар құрдастарынан бірқатар ерекшеліктермен ерекшеленеді
- орташа деңгейден жоғары интеллект;
- әділеттіліктің жоғары сезімі;
- жеке құндылықтардың дамыған жүйесі;
- жақсы қалыптасқан әзіл сезімі;
- шамадан тыс қорқыныштың болуы;
- нәтижеге қол жеткізудегі табандылық;
- әңгімелесушіні үзу, өйткені көбінесе бала не туралы сөйлесетінін біледі немесе ұсынылған материалды тез түсінеді;
- өз білімін көрсетуге ұмтылу және сөйлесу барысында басқаларды түзету әдеті;
- басқаларды ренжіту травматикалық факторға жауап ретінде – сондықтан бала өзін қол жетімді құралдармен ауырсыну көзінен қорғауға тырысады.